Tecnología de Información y Comunicación en Educación inicial

Tecnología de Información y Comunicación en Educación Inicial

INTRODUCCIÓN:

Las tecnologías de la información y la comunicación y su influencia en los procesos didácticos constituyen un elemento importante en la actual discusión pedagógica. El enfoque de la mayoría de las investigaciones que se desarrollan al respecto se centran en el diseño de estrategias que permitan la implantación de estas tecnologías en los espacios educativos formales sin hacer un análisis de los aspectos de orden social y CULTURAL que pudieran afectar dicha incorporación. Es así como en el contexto académico se discute acerca del impacto de estas tecnologías, el número de usuarios que hacen vida en el mundo informático pero se descuida una visión que de cuenta de las relaciones entre esas plataformas y las identidades culturales de los docentes que las aplican y de los estudiantes que son objetos de dichas aplicaciones.

El propósito fundamental de este estudio fue desarrollar una interpretación inicial de las prácticas de los docentes del Instituto Educacional “Aquiles Nazoa” relacionadas al uso de las nuevas tecnologías desde una perspectiva de análisis sociocultural. A tal fin se desarrolló un diseño metodológico basado en el trabajo de campo de carácter escenográfico, cuya metódica fundamental fueron las entrevistas a profundidad. Se realizó un análisis de datos a partir de la caracterización descriptiva.

1. UTILIZACIÓN:

1.1 ¿PORQUE LAS UTILIZAMOS?

La computadora es una herramienta de trabajo habitual, que nos rodea por todas las partes de la sociedad hoy en día, por ello es necesario estimular a los niños para que lleguen a conocerlo y utilizarlo.

pero en los ámbitos en que nos movemos, educación inicial, no centramos la educación en la computadora como objeto de estudio sino como un recurso que ponemos a disposición de nuestros alumnos y alumnas que son sujetos de aprendizaje.

Por tanto utilizamos la computadora para aprender letras, palabras nociones especiales y temporales, conceptos lógico-matemática, cuentos etc, al mismo tiempo que se van adquiriendo otra serie de aprendizajes que son:

• manejo del ratón.
• conocimiento y manejo del teclado, etc.

1.2 ¿PARA QUE LA UTILIZAMOS?

la utilización de las computaras supone un recurso muy valido para trabajar estas áreas según los principios básicos son: 

• globalidad 
• interdiciplinariedad
• el trabajo del niño mediante el ordenador supone a la adecuación de la respuesta educativa a las necesidades de cada alumno.

1.3 COMO LAS UTILIZAMOS

El desarrollo de esta política tiene lugar a través del Portal Educativo 

y del Canal Encuentro:

1.3.1 Portal educar: para una nueva sociedad del conocimiento

educar es el portal educativo de la Nación, destinado a llevar 

adelante las políticas definidas por el Ministerio de Educación en materia de integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el sistema educativo.

La labor de educar está enfocada fundamentalmente a auxiliar a 

docentes y directivos de instituciones educativas en la incorporación de las TIC’s en la práctica docente, a través de varias líneas de trabajo:

•  Desarrollo de un portal dinámico, con boletines y blogs y su inclusión en la Red Latinoamericana de Portales Educativos.
•  Producción de contenidos multimedia a los que puede accederse a través del portal educar o de los CD de la Colección educ.ar.
• Capacitación a través de instancias presenciales y a distancia.

1.3.2 Canal Encuentro: Televisión pública y educativa

Canal Encuentro es el canal de televisión del Ministerio de Educación 

de la Nación, creado en 2005 y reconocido por la Ley de Educación Nacional. 

Es un canal federal y presenta contenidos educativos y culturales de 

todas las regiones del país, dirigido a todo público y a la vez como 

herramienta para docentes, padres y alumnos.

1.4 Cátedra Nacional Abierta de Juego. Modalidad Virtual

Esta es una opción educativa donde se abordan diferentes temáticas sobre: el juego en la primera infancia, para dar respuesta a los objetivos del Plan Nacional de Educación Obligatoria que se inscribe en la Ley Nacional de Educación y propone como Líneas de acción: 

• Promover estrategias vinculadas al juego para la utilización del equipamiento provisto por el Ministerio de Educación de la Nación 

• Implementar acciones de sensibilizarnos para docentes, supervisores y otros agentes para la integración de TIC’s en su tarea, potenciando el uso de las mismas desde diferentes circuitos formativos.   

CONCLUSIÓN:

Para finalizar, podemos afirmar que en este recorrido por el cual venimos analizando las posibilidades y ventajas de la inclusión de las TIC’s en el Jardín, ésta es una etapa de construcción.
La incorporación de proyectos y la experiencia con las tecnologías permiten que los niños/as se unan en la búsqueda de la resolución de problemas, estimula la interacción social, recreando nuevas formas de relacionarse con estos recursos que se constituyen en un valioso aporte para el desarrollo de los contenidos que integran los diferentes Ámbitos de aprendizajes. Dichos recursos pueden favorecer el desarrollo de niños/as cuando su utilización se adecua a criterios pedagógicos y se orienta a la atención de las necesidades e intereses propios de esta etapa de la infancia.
“El reto actual es que no sólo deben aprender nuestros niños sino las propias escuelas...Hay que dejar que la tecnología nos muestre qué puede ser realizado”

BIBLIOGRAFIA:

• IRMA, V. R. (JUEVES de JULIO de 2009). SLIDESHARE. Obtenido de http://es.slideshare.net/Irmasiza/las-tic-en-la-educacion-inicial

• LORENA, L. C. (MARTES de AGOSTO de 2011). SLIDESHARE. Obtenido de http://es.slideshare.net/lorenalopezchuquimango/monografa-las-tic-tecnologa-de-la-informacin-y-la-comunicacin

• SUZZARINI, B. (VIENES de SETIEMBRE de 2007). SCIELO. Obtenido de http://www.scielo.org.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1010-29142007000200004&lng=es&nrm=iso

• Rodríguez, V. M. (1997). Tecnología y sociedad: análisis de las repercusiones sociales de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación". MEXICO: CUADERNO DE PEEDAGOGIA.

• Gil, J. M. (2001). Tecnologías para transformar la educación. MADRID: AKAL.

Prezi:

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